การพัฒนาระบบประสาทของเด็ก

แม้จะมีความรู้สึกอ่อนแอและอ่อนแอ แต่ทารกแรกเกิดมีลักษณะและกลไกที่จำเป็นทั้งหมดทำให้เขามีโอกาสที่จะช่วยชีวิตและเติบโต บทบาทหลักในการนี้เล่นโดยการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขให้โดยการทำงานของระบบประสาทและการให้บริการไม่เพียง แต่สำหรับการป้องกันการติดต่อกับวัตถุรอบ ๆ และโภชนาการ แต่ยังเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นและรูปแบบของกิจกรรม neuropsychic

บทความนี้อุทิศให้กับกฎหมายและปัจจัยต่าง ๆ ในการพัฒนาจิตใจของเด็กซึ่งเราจะพูดถึงวิกฤตการณ์และความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจของเด็กเราจะพิจารณาคุณสมบัติแต่ละอย่างของการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ปัจจัยหลักและรูปแบบของการพัฒนาจิตใจของเด็ก

อัตราการพัฒนาระบบประสาทของมนุษย์แปรผกผันกับอายุ ซึ่งหมายความว่าเด็กที่อายุน้อยกว่าที่รวดเร็วกว่ากระบวนการพัฒนาไป

ในปีแรกของชีวิตเศษที่ได้รับการตอบสนองปรับอากาศจำนวนมากที่กำหนดวิธีการของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ทักษะและนิสัยที่ได้มาในอนาคตก็มีบทบาทสำคัญซึ่งส่วนใหญ่จะกำหนดลักษณะพฤติกรรมและวิธีการทั่วไปสำหรับเด็กที่จะตอบโต้ นั่นคือเหตุผลที่สิ่งสำคัญตั้งแต่เด็กปฐมวัยเพื่อควบคุมไม่เพียง แต่ทางร่างกาย แต่ยังเป็นการพัฒนาจิตใจของทารกแสดงให้เขาเห็นตัวอย่างที่ถูกต้องและปลูกฝังพฤติกรรมที่เหมาะสม หลังจากที่ทุกนิสัยที่ได้รับในวัยเด็กมากมักจะมีอายุการใช้งานตลอดชีวิต

สุนทรพจน์มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็ก การพัฒนาความสามารถในการพูดเป็นไปได้เนื่องจากการพัฒนาตัววิเคราะห์และการรับรู้ความรู้สึกของสมองอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่ในคำพูดวัดเดียวกันเป็นผลมาจากกิจกรรมการศึกษาการสื่อสารของ crumbs กับผู้ใหญ่ หากไม่มีการติดต่อกับผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่องการพูดประโยคของเด็กก็เป็นไปไม่ได้

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ในปีที่ผ่านมาในการพัฒนาจิตของเด็กแนวโน้มดังต่อไปนี้ได้รับการปฏิบัติ:

• asthenization (เพิ่มจำนวนเด็กที่มี asthenic physique);
• androgyny (เบลอความแตกต่างทางเพศ);
• ชะลอการเร่งพัฒนาและการเติบโตของเด็ก
• การเพิ่มขึ้นในกรณีของความล่าช้าในการพัฒนาทางกายภาพลดน้ำหนักตัวและการเจริญเติบโต;
• gracilisation (การลดมวลกล้ามเนื้อ);
• เยาวชน (เพิ่มจำนวนเด็กที่มีสติปัญญาสูงและสูง)

ไม่มีขอบเขตและบรรทัดฐานของการพัฒนาจิตอย่างชัดเจน ระบบประสาทของมนุษย์เป็นกลไกที่ซับซ้อนผิดปกติ ในทางปฏิบัติเด็กทุกคนมีคุณสมบัติในการพัฒนาบุคคลที่ไม่เหมาะสมในกรอบที่เข้มงวด แต่มีการกำหนดรูปแบบทั่วไปคำสั่งและขอบเขตอายุ "ล่าง" และ "ด้านบน" ของทุกขั้นตอนของการพัฒนา

วิกฤติการพัฒนาจิตใจของเด็ก

มี "ช่วงเปลี่ยนผ่าน" หลายช่วงวิกฤตของการพัฒนาเด็ก ความซับซ้อนของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าในช่วงเวลาดังกล่าวพฤติกรรมของทารกเปลี่ยนแปลงกลายเป็นที่คาดการณ์น้อยลงและจัดการได้ ผู้ปกครองที่ไม่ทราบเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของวิกฤตดังกล่าวมักจะประสบปัญหามากมายรวมถึงการสูญเสียความสามารถในการควบคุมลูกของตนเองและเพื่อหาภาษาทั่วไปกับเขา

วิกฤตของการพัฒนาจิตใจ:

1. วิกฤตของหนึ่งปี มันเกี่ยวข้องกับการขยายตัวของความเป็นอิสระของเด็ก เด็กไม่ได้ขึ้นอยู่กับแม่อย่างสิ้นเชิงเขาสามารถกินย้ายนำสินค้าและเล่นกับพวกเขาได้ แต่คำพูดยังไม่ได้รับการพัฒนาเป็นอย่างดีและในการตอบสนองต่อความเข้าใจผิดจากผู้อื่นมักจะสังเกตเห็นความกระวนกระวายของความโกรธความก้าวร้าวความหงุดหงิด
2. วิกฤตของสามปี นี่เป็นวิกฤตของการแยกตัวเอง ปัญหาหลักของช่วงเวลานี้ได้รับการประจักษ์ในรูปแบบของพฤติกรรมเช่นนี้ของเด็ก: ความเห็นแก่ตัว, การปฏิเสธ, ความดื้อรั้น, ค่าเสื่อมราคา, ความดื้อรั้น, การกดขี่ข่มเหง, จลาจลการประท้วง
3. วิกฤตของเจ็ดปี ระยะเวลาที่เด็กเสียความเป็นธรรมชาติและเป็นเด็กที่ได้รับ "สังคมฉัน" การปรากฏตัวของมารยาท, clowning, fidgeting, clowning พฤติกรรมกลายเป็นธรรมชาติเครียด ฯลฯ ผู้มีอำนาจปกครองเป็นส่วนหนึ่งที่น่าสงสัยและให้แนวทางในการมีอำนาจของผู้ใหญ่ใหม่ในชีวิตของเด็ก - ครู
4. วัยรุ่นมักเรียกกันว่า "ยืดเยื้อวิกฤติ" ในความเป็นจริงในการศึกษาของวัยรุ่นมีจำนวนมาก "ผิดพลาด" และ subtleties เป็น สิ่งสำคัญที่สุดที่พ่อแม่ต้องจำคือเด็กเป็นคนเต็มเปี่ยมที่ สมควรที่จะรักและเคารพและมีสิทธิที่จะทำผิดพลาด

เพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็กในวัยใดความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับผู้ปกครองการติดต่อกับผู้ใหญ่สถานการณ์ทางอารมณ์ที่ดีในครอบครัวและโอกาสที่จะรู้สึกฟรีเป็นคนเต็มเปี่ยมมีความสำคัญอย่างมาก บิดามารดาควรศึกษาลักษณะการพัฒนาการของเด็กที่อายุต่างกันสนใจในเรื่องของทฤษฎีการศึกษาดูเด็ก ๆ และในกรณีที่มีอาการผิดปกติในพัฒนาการหรืออาการวิตกกังวลอื่น ๆ อย่าตกใจและปรึกษาแพทย์ทันที