การศึกษาระบบนิเวศน์ของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กนักเรียน ชั้นป. อยู่เป็นส่วนสำคัญในการก่อตัวของบุคลิกภาพ ในกระบวนการของการศึกษาพ่อแม่ไม่เพียง แต่มีส่วนร่วม แต่ครูของโรงเรียนยังทำงานอย่างแข็งขัน หลังจากที่ทุกคนอยู่ในชั้นเรียนหลักเริ่มต้นศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติแล้วในบทเรียนที่ได้รับความสนใจเป็นอย่างมากต่อปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม มีบทบาทสำคัญในการสื่อสารกับเพื่อนอ่านหนังสือเด็กและชมภาพยนตร์แอนิเมชั่น จากทั้งหมดข้างต้นเด็กวาดข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และธรรมชาติเลือกอุดมคติของเขาซึ่งเขาพยายามที่จะเลียนแบบ

เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์

งานด้านการศึกษาทางนิเวศน์วิทยาของเด็กนักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จะมีลักษณะดังนี้:

• การกำหนดปฏิสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
• แนวความคิดของมนุษย์เป็นองค์ประกอบของ biocenosis
• ความเข้าใจในคุณค่าของธรรมชาติและการเชื่อมต่อส่วนประกอบต่างๆ
• การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้นในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติการปรับปรุงสภาพแวดล้อม
• การทำนายผลของการกระทำของตนเกี่ยวกับองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อม
• พัฒนากิจกรรมสาธารณะและองค์ความรู้ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
• เพื่อส่งเสริมการเกิดขึ้นของความปรารถนาสำหรับความรู้ของธรรมชาติและกิจกรรมที่ใช้งานเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อม;
• การก่อตัวของความจำเป็นในการสัมผัสกับธรรมชาติ

มีลำดับบางอย่างในการศึกษา ประการแรกวัตถุธรรมชาติทั้งหมดจะถูกพิจารณาแยกต่างหากจากนั้นจะมีการเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างกันและโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตชีวา และสุดท้ายในขั้นตอนสุดท้ายมาถึงความเข้าใจเกี่ยวกับต้นกำเนิดของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ แต่สาระสำคัญหลักของการศึกษาระบบนิเวศน์วิทยาของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่สองคือการเกี่ยวข้องกับเด็กในธรรมชาติ ผลที่ได้ควรเป็นความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์แมลงนกและพืช เพราะธรรมชาติเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตของทุกคน ความรู้ที่ได้รับจากทัศนคติที่รับผิดชอบต่อวัตถุทุกชนิดของสิ่งแวดล้อม เด็กตระหนักดีว่าเพื่อที่จะรักษาสุขภาพและกิจกรรมที่สำคัญเต็มเปี่ยมเงื่อนไขที่ดีมีความจำเป็นจึงเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาทรัพยากรธรรมชาติ

วิธีการและแบบฟอร์ม

ความสนใจในปรากฏการณ์ของธรรมชาติและในสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่เริ่มปรากฏชัดเมื่ออายุยังน้อย การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของเด็กนักเรียนมัธยมศึกษาจะขึ้นอยู่กับหลักการพื้นฐาน 3 ข้อ นี่เป็นระบบอย่างต่อเนื่องและสหวิทยาการ ความสำเร็จโดยตรงขึ้นอยู่กับการจัดชั้นเรียนที่ถูกต้อง และเพื่อที่จะทำให้เด็กประหลาดใจและทำให้เด็กสนใจมากขึ้นทุกครั้งต้องใช้รูปแบบใหม่และวิธีการสอน

วิธี การศึกษาทางระบบนิเวศของ เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สามารถแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มคือ

• แบบดั้งเดิม
• นวัตกรรม

ในวันที่บทเรียนที่ได้รับความนิยมมากขึ้นในรูปแบบของเกมในรูปแบบของการแสดงละครและฉาก นอกจากนี้รูปแบบการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นจะแบ่งออกเป็น:

1. Mass - องค์กรของวันหยุดเทศกาลและการประชุมการทำงานในการปรับปรุงสถานที่หลาและอื่น ๆ
2. กลุ่ม - การเรียนเสริมในวงการเฉพาะและส่วนการทัศนศึกษาการเดินป่า
3. บุคคล - กิจกรรมเพื่อจัดทำบทคัดย่อรายงานบันทึกการสังเกตการณ์เกี่ยวกับชีวิตพืชและสัตว์การวาดภาพและอื่น ๆ

ประสิทธิผลของงานการศึกษาที่ทำสามารถตัดสินโดยการมีความสนใจที่สำคัญของเด็กในความรู้ของโลกรอบตัวเขา